本文获上海市长宁区教育学会第18届优秀教育论文评选“课堂工程类”一等奖
基于课堂问题链设计的高中化学教学实践研究
——以高三“溶解平衡”为例
上海市复旦中学王剑婕
年12月,教育部颁布了最新的普通高中化学课程标准,首次凝练提出学科核心素养，并且重视开展“素养为本”的教学，倡导真实问题情境的创设。同时，高三学段是高中学业上最后冲刺，也是学生的人生观、世界观和价值观形成的重要时期，学生需要高效使用有限的学习时间和空间，教师需要继续发挥“一门学科即一门与众不同的世界观”的特点，在教学中进一步激发学生的问题意识，研究的思想。该“溶解平衡”案例获得长宁区年度“课堂工程”研讨活动课例评比一等奖，以下将对案例进一步分析和梳理。
一、问题链教学的内涵
“基于问题的学习”（Problem-BasedLearning，简称PBL）是近年来受到普遍
